106年度影像創作有藝思資優方案--第二場次【用電影說故事】

課程主題：用電影說故事

活動日期：106年5月20日(六)10:00~17:00

活動地點：花蓮中正國小會議室

講師：許榮哲老師

第二場次課程邀請走電人電影文公司的許榮哲老師，榮哲老師既是作家，也是編劇和導演，十分擅長說故事。老師自身亦有許多精采的故事可以和大家分享。

聽故事時，總會一層又一層地融入其中；學習如何說故事，也需要一層又一的漸入佳境。榮哲老師發給每組一套無色彩的電影分鏡圖12張，依編號排列後，各組一起討論故事內容。

大部分的同學未曾看過這部電影，在沒有先備經驗的情況下，各組看圖說故事的結果也不一樣。有的離奇、有的搞笑……例如：有一組設定的角色是「椰子太郎」。

進展到第二層，榮哲老師把12張分鏡圖製成短片並配上音樂，請各組推派的故事人再說一次。第二次的故事是否仍一樣？每一組都可以比第一次說得更清楚，而且說的話語又更具故事感。第三層則是觀看利用分鏡圖所拍攝的原版影片，同學再試著重述故事時，劇情變得更加完整且符合原意。榮哲老師提醒大家，從誰的角度說故事很重要，說故事的觀點改變的話，就會混淆觀眾了。

進到最後一層，老師播放了其他高中生的作品。利用同樣的分鏡圖拍攝，欣賞後比較原版和學生創作版的差異。觀察入微的大家，提出拍攝角度、畫面顏色、場景等差別。

榮哲老師說：「電影中每個畫面都有意義，有些一看就知，有些則是要『教』。」

分鏡畫面可以提供時空背景的線索、有些是為了保留神秘感…..

老師引導大家分解鏡頭中的「椰子樹」畫面，

「代表校園」

「故事發生在夏天」

「有高大的感覺」

「代表時間的改變(暗示主角的成長)」

「由下往上的仰角拍攝，有種氣勢感」

「椰子樹背後天空、白雲、陽光象徵青春」一步一步的引導，答案越來越接近核心。

電影即是將故事切塊，分塊拍攝，一個鏡頭接一個鏡頭，再連接起來。上午的重點放在分析鏡頭，下午課程則進展到學習如何說故事。

只要三分鐘就能說一個完整的故事？！

榮哲老師與大家分享七步驟的「靶心人公式」，

1.目標→2.阻礙→3.努力→4.結果→5.意外→6.轉彎→7.結局

先試著從安徒生童話中的「人魚」對應到七步驟，接著嘗試分析汽車廣告和火影忍者漫畫。

只要核心是故事，大部分就具備類似的戲劇結構。

接下來就輪到大家利用七步驟來創作故事了

老師應用桌遊「妙語說書人」進行，如故事需要經過設計才有趣一樣，遊戲規則也特意變化。

第一輪大家獲得代幣後，第二輪需要各組在七步驟的原則下，以妙語說書人的卡牌接力說故事。

大家將完成的故事以文字紀錄後，嘗試畫成10個分鏡圖表。各組的作品有：小雞尋親、英雄拯救指北針、小怪物的奇幻旅程。針對各組的分鏡圖，榮哲老師提了一些問題要大家思考，透過這些問題可以讓故事更有趣；加上一些關聯性才不會前後矛盾；刻意讓某些東西重複出現以製造伏筆等。

「我們這樣畫可以變成一個影片嗎？」有人說不行，因為畫面連不起來。

正因為畫面連不起來，才要安排、製造連結點，建立起關係後，觀眾也就能被引入劇情中。

課程的最後，榮哲老師播放一段MV，帶領大家一起分析導演是如何拍攝的？以及為什麼要這樣拍？如上午老師強調的，人物的表情、場景、物品都有其意義。

說故事的難度較高，需要多練習。

但是，經過今天的課程，我們也可以應用靶心人公式去試著分析生活中所接觸到的任何故事。