設計依據
融合Renzulli三合充實模式和Betts自主學習者模式，引導學生充分探索、發展學習潛能，培養學生成為獨立自主、積極自信的學習者，並建立利他服務的價值觀。
課程架構
基於以上的課程理論模式，發展出三大課程主軸：探究實作課程、特殊需求課程及多元充實課程。透過各類學習活動與學習任務的規劃安排，期許學生能從中累積問題解決、自主學習、行動實踐、創意自信、同理尊重、溝通分享、在地文化和全球視野等經驗、內涵，予以內化。
探究實作課程
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主題式學習
以特定主題為主軸，整合多元領域，跨域學習，提供中年級學生多元探索機會。
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團體活動
跨年級混齡分組的方式，以問題解決為主軸，透過不同的任務情境，將學習連結現實生活，解決真實的難題。
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行動學習
教師以[建議閱讀書單] 、[提供學習問題諮詢] 、[良師典範]與[數位資源應用]等方式充實其領域背景知能。
特殊需求課程
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專題研究
高年級學生為提升資訊的運用、創造以及獨立研究的能力。引導學生運用已知知識，以問題解決為核心，挑戰未知，成為積極主動之學習者。
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領導才能&創造力
為符應資賦優異學生學習需求，領導才能和創造力等需求將融入各課程和活動設計中實施。透過行動挑戰和辦理入班分享、成果展覽、迎新送舊、校際交流等活動，讓學生共同合作解決問題，增進規劃、組織和領導能力，提供多元創意展現的舞台。
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情意發展
除融入必修與選修課程中之外，將視學生發展需求及適應狀況分別安排相應課程，及視個別突發問題另行安排，進行情意課程教學或學習策略指導。
多元充實課程
選修課程
因應資優學生個別化需求、多元興趣特質與學習風格，提供多元選修課程讓學生自由選擇及增進責任感。
專題講座&校外教學
規劃多樣化的專題講座與校外參觀學習，拓展學生視野與思考，進行興趣定向及生涯規劃，並活絡應用社區資源。
資優方案
由學校向教育部或教育處提出申請，辦理各類資優教育活動，提供多元學習及互相觀摩的機會。